نکات قابل توجه در امر آموزش دانش آموزان مرزی                                  

   1 - نشاندن دانش آموز مرزی در ردیف های جلوی کلاس به منظور توجه بیشتر معلم به او .

2- آموزش دانش آموزان مرزی با استفاده از تقویت حواس به عنوان یکی از ارکان مهم آموزشی .

3- آگاهی معلم از روشهای خاص آموزشی مانندروش تجزیه کردن مطالب درسی مطابق با توانایی یادگیری دانش آموزان  و آموزش آن در فواصل زمانی متفاوت.

4-  اهمیت برقراری ارتباط عاطفی آموزگار با دانش آموز مرزی به منظور یادگیری مفید و موثر .

5- موفقیت دانش آموزان مرزی از طریق تکرار و تمرین بیشتر مطالب البته با حمایت والدین و معلم کلاس .

6- در زمینه آموزش به دانش آموزان مرزی ، محتوای آموزشی می بایست در حد متوسط باشد یعنی نه بسیار ساده ونه بسیار ثقیل.  

7- تشویق دانش آموزان مرزی و تبدیل نمرات عددی  به صورتی که برایشان تشویق کننده باشد .

8- فقدان انگیزه یادگیری در اکثر دانش آموزان مرزی و ایجاد انگیزه در آنها توسط معلم به عنوان مثال ایجاد تنوع در کلاس .

9- ارزیابی میزان پیشرفت دانش آموزان مرزی به صورت رسمی یا غیر رسمی توسط معلم .

10- استفاده از مشاورین آموزش و پرورش و ارجاع این دانش آموزان به این افراد.

11- توصیه تشکیل جلسات آموزشی برای خانواده های دانش آموزان مرزی قبل از شروع درس جدید .

12- روشن سازی مطالب توسط معلم برای دانش آموزان که این امر موجب افزایش تمرکز آنها و ایجاد نظم در کلاس خواهد شد .

13- توجیه خانواده ها در مورد اینکه تفاوت فرزندانشان با کودکان عادی از نظر سرعت یادگیری است  نه چیز دیگر .

14- تاکید بر داشتن طرح درس خاص بر اساس توانایی یادگیری دانش آموزان مرزی توسط معلم به عنوان مثال اگر درسی در 5 مرحله به دانش آموز عادی داده می شود این درس باید در 10 مرحله برای دانش آموزان مرزی تدریس شود .  

نتیجه گیری :

با توجه به مطالب گفته شده به دانش آموزانی که هوش بینابین و یا حد وسط دارند دانش آموز مرزی گفته می شود ویژگی بارز آنها آنست که دیر می آموزند و زود فراموش می نمایند و در زمینه آموزش آنها فراهم کردن فعالیت های عینی و معنادار و ایجاد زمینه جهت مشارکت گروهی حذف عواملی که منجر به حواس پرتی دانش آموز می گردد مثمرثمر می باشد . لذا تاکید بر تکرار و استمرار آموزشی و نیز استفاده از تکنیکهای متنوع آموزشی ضرورتی بر همین اساس است و حصول موفقیت فقط در سایه صبر و شکیبانی و استمرار در برنامه آموزشی و پایداری در آن است و به طور کلی افکار باید متحول ، معطوف و جاری شوند تا زیبایی بیافرینند .

منابع و ماخذ :

1- افروز ، غلامعلی(مقدمه ای بر روانشناسی وآموزش و پرورش کودکان استثنایی) – ناشر : موسسه انتشارات و چاپ دانشگاه تهران ، 1371

2- هالاهان ، جیمز ام ، کافمن ، دانیل پی ، کودکان استثنایی (مقدمه ای بر آموزشهای ویژه) . مترجم : مجتبی جوادیا ن

ناشر : موسسه چاپ و انتشارات آستان قدس رضوی . 1372 .